Reflexión final y objetivos de desarrollo profesional

 

En esta parte final del curso, quiero decir que todo su contenido ha sido muy enriquecedor para mí.

Sin embargo, hay una actividad que me ha parecido particularmente relevante y que considero que me ha ayudado en mi desarrollo profesional:  la observación de la clase de Javier.  Pienso que esta experiencia me ha hecho más consciente de lo desafiante que puede ser la enseñanza en general, y en lo que me concierne, la enseñanza de una lengua extranjera.

Este curso me ha dado algunas directrices y además el impulso necesario para seguir en esta actividad, quisiera seguir formándome y sobre todo seguir enseñando, profundizando, y además, conociendo los diferentes contextos en los cuales es interesante impartir clases de idiomas.  

Para empezar, quisiera compaginar toda la información recibida en este curso, organizarla y reflexionar acerca de los pasos que debo seguir para lograr mis objetivos, ya que a medio plazo, me gustaría encontrar otra vez la oportunidad de enseñar ELE en un país extranjero, es una meta que desearía alcanzar lo más pronto posible.

Otros objetivos a alcanzar a medio o largo plazo por ejemplo sería el de conocer mejor el tema de la evaluación del desempeño de los alumnos, necesitaría aprender mucho al respecto.
Y también necesito encontrar la manera de mantener un cierto nivel de interés en las clases impartidas, a veces logro sesiones entretenidas y provechosas pero luego hay otras que no tienen nada que ver... una meta importante para mí sería esa.

Pienso que los demás objetivos a largo plazo se me irán aclarando en el camino, de lo que sí estoy segura es de que quiero evolucionar constantemente en el ejercicio de esta profesión, enseñar y aprender, dar y recibir, en fin, ejercer de la mejor manera posible manteniendo siempre el entusiasmo en lo que hago.

Módulo 2, UF3, Act. 1 > Trayectoria profesional

Mi itinerario profesional incluye estos elementos:

Reflexionar sobre las competencias que necesito mejorar.
Compaginar formación teórica y docencia.
Dar clases.
Ir a un país extranjero.
Hacer cursos de formación sobre temas específicos.
Compartir experiencias con compañeros que están en la misma situación.

 

¿Dónde me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Europa
Asia

¿A quién me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Universitarios
Adultos
Profesionales


¿Qué lengua extranjera me gustaría enseñar?

Español

¿En qué tipo de institución me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Institutos Cervantes
Escuelas oficiales de idiomas
Universidades
Academias
Empresas
Centros privados


El instrumento para la reflexión y la introspección que prefiero utilizar en la primera etapa de mi formación inicial es:

Para empezar, en esta primera etapa me gustaría utilizar el diario del profesor y cuestionarios de evaluación, me parecen recursos simples, más a la mano, que podrían funcionar bien en esta mi primera etapa.  Más adelante pienso que me gustaría experimentar con todos, para descubrir cuáles se adaptan mejor a mis necesidades, cuáles me ayudan más en la introspección y en la reflexión.

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En cuanto a la vía formativa que elegiría para continuar desarrollándome profesionalmente, es la de seguir con formaciones en línea, pienso que debido a mis circunstancias eso es lo que me conviene. 

Pero más adelante, si tengo la oportunidad, me gustaría mucho participar en formaciones presenciales, y tal vez en un futuro llegaré a aplicar la investigación en acción, como instrumento para generar cambios en mis clases. 

Módulo 2, UF2, Act. 4 > Análisis de nuestra observación

Algo importante que me ha transmitido la observación de la clase de Javier, es la manera de estar tan conectado a los alumnos todo el tiempo.  En general, lo he percibido muy cercano a los estudiantes, cosa que yo no he experimentado hasta ahora en mis experiencias como aprendiente de lenguas extranjeras.

Antes de esta experiencia de observación, yo no tenía idea de que se pudieran observar tantos detalles, en realidad. 

Por ejemplo, yo no había observado la estrategia de hacer responder a los alumnos en lugar de ser él mismo el que da las respuestas a todo, la encuentro muy positiva para desarrollar en los alumnos la capacidad de razonar y responder a sus propias preguntas.

Me gusta su manera de pasar de una actividad a la otra de una manera tan natural, y también es interesante su manera de disminuir la ansiedad de los alumnos antes del ejercicio de comprensión auditiva. 

Por otro lado, lo considero un profesor que es bastante capaz de dar mucho dinamismo a la clase.

 

En conclusión, para mí la experiencia de observar la clase de Javier fue del todo enriquecedora.

Pienso que para nada se trató de una clase improvisada, que usas técnicas interesantes, que su cercanía con los alumnos es la adecuada ya que tiene una actitud cordial pero a la vez firme para  controlar bien la clase.

 

Una pregunta que me planteo ahora es cómo manejar una clase muy heterogénea en cuanto a los niveles de conocimiento, en este caso del español, y también diferente en cuanto a los contextos de procedencia de los estudiantes.  Ya he tenido experiencias de este tipo y me resultó muy difícil organizar y conducir las clases para que sean interesantes y motivadoras para todos de la misma manera. 

 

Módulo 2, UF1, Act. 3 > La observación de clases y el enfoque reflexivo

Si tuviera la ocasión de observar una clase, me interesaría ver el desenvolvimiento general de la misma, me gustaría ver el ritmo de la clase, quisiera ver para aprender cómo se puede hacer más dinámica una clase, las maneras de mantener a los alumnos despiertos e interesados en lo que se está haciendo, y las maneras de crear interacción entre los aprendientes.

Módulo 2, UF1, Act. 2 > La observación de clases y el enfoque reflexivo

¿Para qué creo que puede servir observar una clase?

Observar una clase nos puede ayudar a detectar los aspectos tanto positivos como aquellos negativos que se dan en las diversas situaciones de enseñanza.

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¿Qué aspectos creo que puedo observar en una clase?

Pienso que se puede observar cómo se llevan a cabo las actividades, el nivel de motivación de los estudiantes, los resultados de las actividades es decir si se aprenden o no las estructuras enseñadas, el grado de participación de los alumnos, su manera de involucrarse en los procesos de aprendizaje, y también nuestras propias reacciones ante las diversas situaciones que se puedan presentar.

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¿Qué creo que es conveniente que haga un observador mientas observa una clase?

Debe intentar captar la mayor cantidad de detalles de lo que va sucediendo en la clase y de las reacciones que surgen antes ciertas situaciones. Debe tomar notas o registrar la información.

Módulo 1, UF3, Act. 4 > Mis primeros pasos

Este módulo me ha aportado información muy útil, en particular todo lo que está relacionado con la reflexión sobre nuestro propio desempeño en clases como medio para crear nuestros propios conocimientos acerca de la práctica docente y así llegar a ser ese profesor “facilitador”, que entre otras misiones, tiene la de ayudar y ofrecer instrumentos a sus alumnos para que reflexionen sobre su propio aprendizaje, y ese es un aspecto que me pareció muy interesante.

Por otro lado, para mí el portafolio es algo muy novedoso, y es verdad que en estos tiempos se nos abre la posibilidad de crear un blog y de esta manera poder compartir nuestras reflexiones con otros profesores que estén viviendo nuestras mismas experiencias y así aportarnos mutuamente con nuestros comentarios, eso me parece de gran utilidad.
 

En relación a las competencias del docente, creo que tengo demasiadas cosas por aprender y habilidades por desarrollar.  Quizás en la actualidad mis tres puntos fuertes sean la capacidad de transmitir conocimientos, la capacidad de relacionarme (con otras culturas), el compromiso y ayuda hacia los alumnos.

Módulo 1, UF2, Act. 4 > Mis creencias

En relación a las creencias encuentro interesantes los siguientes argumentos:

Pienso que en realidad no somos totalmente conscientes acerca de muchas de nuestras propias creencias, pero que sin embargo son los modelos que seguimos al momento de determinar cómo se aprende y cómo se enseña, por lo tanto constituyen algo muy importante en el ejercicio de nuestra profesión, tal vez también porque vienen a llenar algunos vacíos que a veces no los encontramos en la educación.

Considero entonces que es muy positivo reflexionar acerca de esto, para entender de dónde vienen estas creencias y si realmente las queremos seguir adoptando. Y hay que añadir que solo estando conscientes de estos aspectos, será posible deshacerse de ellos y reemplazarlos por otros que vayamos integrando a lo largo de nuestra carrera como profesores, por otros que consideremos más adecuados, de otra manera se quedarán siempre ahí, incrustados.

En mi experiencia personal pienso que debo darle más importancia a la observación de cómo aprende un alumno y qué le interesa realmente aprender y no tener la creencia de que con todos puedo seguir más o menos un mismo modelo de aprendizaje, siempre siguiendo los mismos pasos, dando por hecho que eso va a funcionar en todos los casos.

Módulo 1, UF2, Act. 1 > ¿Qué es una creencia?

 

¿Qué es para mí una creencia?

Las creencias son todas las ideas que hacen parte de nosotros y que guían nuestras opiniones y acciones en la vida.


Lo que creo...


El profesor tiene que explicitar sus objetivos de aprendizaje-enseñanza en clase

Estoy de acuerdo con esta creencia pero creo que se debe añadir algo. Creo que el profesor sí debe explicitar sus objetivos de enseñanza aprendizaje en todos los casos, pero que también se debe abrir un espacio para que los alumnos den a conocer los propios objetivos que ellos persiguen cuando inician una formación en una lengua extranjera.  


Cada individuo tiene su manera de aprender y sus estrategias para hacerlo, pero en la clase el profesor enseña la forma de aprender que él considera más adecuada.

No estoy de acuerdo con esta creencia, ya que creo que siempre hay una especie de negociación entre el profesor y el alumno, por lo que no viene impuesta simplemente la manera de aprender que sugiere el profesor, sino que son las necesidades de los alumnos que van surgiendo a lo largo de una formación las que van a ir moldeando el tipo de aprendizaje a seguir, el profesor debe estar abierto a estos cambios.


Un ambiente afectivo en clase favorece el aprendizaje.

Sí estoy totalmente de acuerdo con esta creencia.


El buen profesor es aquel que corrige constantemente los errores que cometen sus alumnos. 

No estoy de acuerdo, yo creo que el buen profesor es el que sabe cuándo y cómo corregir a sus alumnos.

El mejor lugar para aprender ELE es Salamanca (España) porque allí se habla el modelo de lengua que hay que aprender. 

No estoy de acuerdo, no existe un modelo de español más válido que otro, en mi opinión todos son igualmente válidos.


Conocer las estructuras y el vocabulario de lo que se quiere decir es suficiente para poder comunicarse. 

Estoy de acuerdo parcialmente, pienso que a estos aspectos se le suman los de una debida entonación y una correcta pronunciación para comunicar eficientemente, así como el conocimiento de aspectos socioculturales.

Conocer la cultura es imprescindible para utilizar la lengua de forma adecuada al contexto en el que se produce la comunicación.

No estoy de acuerdo, no creo que conocer la cultura sea "imprescindible" para utilizar la lengua de forma adecuada al contexto, sino es la buena utilización de la lengua en sí.  El conocimiento de la cultura sí facilita la comunicación pero no me parece algo determinante para pasar un mensaje en un determinado contexto.

Módulo 1, UF1, Act. 2 > Mi punto de partida

¿Por qué quiero ser profesor de lenguas extranjeras?

Yo quiero ser profesora de lenguas extranjeras porque para mí es muy enriquecedor el intercambio que existe entre las personas en el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero, hay un traspaso de información en ambas direcciones.                                                                                                          
Por otro lado es una actividad que nos permite ser creativos y cuyos resultados se pueden ver en el proceso.

También me parece gratificante el hecho de colaborar en algo en la adquisición de un instrumento tan importante como es el del idioma como medio para integrarse y adaptarse a un nuevo contexto.

¿Cuáles son mis puntos fuertes para ser profesor de lenguas extranjeras (conocimientos, habilidades, actitudes?

Considero que tengo un poco de cada componente, y quizás los puntos más fuertes son los relacionados con las habilidades comunicativas e interculturales, además de una actitud positiva hacia los estudiantes, abierta para ayudarles en todo momento.

 

¿Cómo me planteo formarme y desarrollarme profesionalmente? ¿Qué voy a hacer?

Pienso que a lo largo de esta carrera necesitaré una formación continua para llegar a un equilibrio entre los componentes necesarios para un buen desempeño como profesor de lenguas.

Quisiera participar de formaciones como esta cada vez que tenga la oportunidad.

Me parece importante estar actualizado a través de la lectura, de seminarios, talleres, etc. 

Y simplemente me abriré a la práctica de esta profesión en las diferentes áreas en las que se pueda ejercer, planteándome cada vez mayores retos para desarrollarme y adquirir más habilidades en este campo.

Y debo también desarrollar la autocrítica y la reflexión en relación a mi propio desempeño.

¿Qué objetivos tengo?

Mi objetivo es desarrollarme profesionalmente al mismo tiempo que desempeñar una actividad laboral que me de satisfacciones en la medida de lo posible.

Hasta el momento he podido ejercer un poco como profesora de español como lengua extranjera, tanto en el contexto del aula como también en la formación individual, por ejemplo en el contexto empresarial.  Mi objetivo a corto plazo es seguir en esa misma dirección. 

Estas áreas me interesan, sé que estoy solo al inicio y que necesito adquirir muchos conocimientos y desarrollar habilidades para tener más confianza en mi propio desempeño.

En un futuro más lejano también me interesarían poder elaborar material educativo interesante.

 

¿Qué preguntas me planteo en este momento sobre ser profesor de lenguas extranjeras?

Me pregunto qué significa ser profesor de lenguas hoy en día, de qué manera ha evolucionado esta profesión y cuáles son los nuevos desafíos que debemos plantearnos los profesores. 

Además me pregunto cómo puedo ser eficiente a la hora de enseñar a un público muy diverso, cuán versátil debo ser para adaptarme y proponer cada vez situaciones de aprendizaje adecuadas a los diferentes tipos de aprendientes que se puedan tener a lo largo de esta carrera.

Me pregunto cómo desarrollar mi capacidad de observación del grupo y saber identificar de manera eficiente aquello que es necesario facilitarles para llenar sus expectativas y para que sea una experiencia de aprendizaje positiva para todos.

Me pregunto cuáles son los errores que se deben evitar, qué aspectos hay en mi manera de impartir conocimientos que pudieran interferir al momento de dar clases y de crear una atmósfera de aprendizaje adecuada.

También me pregunto cuál es la mejor manera de motivar a los alumnos, de hacer que se sientan enganchados con el curso y con ganas de continuar.